Jacob-Roelandslyceum

Op het Jacob-Roelandslyceum neemt kunst- en cultuureducatie voor alle leerlingen een belangrijke plaats in. Er is een breed scala aan mogelijkheden voor leerlingen om zich op cultureel gebied te ontplooien, zowel binnen als buiten de lessen.

Leerlingen krijgen op onze school de ruimte om het beste uit zichzelf te halen. In het basisprogramma (voor iedereen gelijk) wordt in de onderbouw het vak ARTS aangeboden, waarin de disciplines drama, muziek, dans en beeldend samenkomen. In de lessen van ARTS wordt er multi/interdisciplinair en thematisch gewerkt. Hierbij wordt er gewerkt met de verschillende rollen die in een creatief proces aan bod komen: de onderzoeker, de kunstenaar, de vakman, de samenspeler en de performer. De leerling ontwikkelt zich op geheel eigen wijze in elk van deze rollen en vormt zo zijn eigen ‘unieke ik’. In de bovenbouw worden de vakken CKV en Kunst Algemeen aangeboden.

Aan leerlingen met een grotere belangstelling voor cultuur biedt het JRL de cultuurprofilering aan.

Ook naast de reguliere lessen kunnen leerlingen werken aan kunst en cultuur. Zij kunnen deelnemen aan bijvoorbeeld de schoolband, dansgroep of theaterklas of open atelieruren en er zijn tal van buitenles – activiteiten die georganiseerd worden, zoals het tweejaarlijkse festival Awesummer, de studiereis naar Barcelona en de diverse workshops en excursies.

SAMENHANG CREËREN

Het werken in een leergebied ARTS vereist dat er samenhang en integratie tussen verschillende vakken is. Er is sprake van een gemeenschappelijke didactiek, een gedeelde visie op leren en een gemeenschappelijke inhoud. Leerlingen leren de talen van alle vier de verschillende kunstdisciplines (beeldend, muziek, dans en drama/theater) te verstaan en te hanteren.
Door een verbinding tot stand te brengen en deze vakken geïntegreerd en gedurende de gehele schoolloopbaan in ieder leerjaar aan te bieden, maken we samenhang in de kunsten zichtbaar, leren leerlingen het belang van kunsteducatie, en versterken we het werken aan de ontwikkeling van de persoonlijke identiteit van de leerling.

Binnen ARTS leren leerlingen een andere wereld kennen (Die van klanken, beelden, bewegingen of woorden). Docenten prikkelen het verlangen om zich te verdiepen in de rijkdom van deze wereld.

B0venstaand concept is gebaseerd op het onderwijsmodel voor kunst en cultuureducatie dat wordt gebruikt in het DKO (DeeltijdKunstOnderwijs) in Vlaanderen

Aan leerlingen met een grotere belangstelling voor cultuur biedt het JRL de cultuurprofilering aan. Leerlingen kunnen vanaf klas 1 deelnemen aan een oriëntatie van deze profilering, tijdens de laatste periode van dat jaar kiest een leerling definitief voor de cultuurprofilering. Vanaf dat moment volgt een leerling twee uur per week cultuurmodules. Deze modules vinden plaats naast het reguliere aanbod van kunstvakken. Dit aanbod blijft gehandhaafd tot en met het eindexamen. Vanaf de bovenbouw heeft een leerling die voor cultuurprofilering heeft gekozen, verplicht het vak Kunst  in zijn of haar profiel (ongeacht zijn of haar profielstroom). De opbouw van de cultuurmodules is van breed/oriënterend (onderbouw) naar meer specialistisch (bovenbouw). De opdrachten worden steeds vrijer en een leerling kan zich meer richten op zijn of haar voorkeuren. De verschillende kunstvakken dans, drama, muziek, beeldend, fotografie, animatie en literatuur vormen het uitgangspunt voor de diverse modules. De modules zijn multidisciplinair.

• FHK (Fontys Hogeschool voor de Kunsten), Tilburg
• WDKA (Willem de Kooning Academie), Rotterdam
• BHC (Baanderherencollege), Boxtel
• BS. de Spelelier, Boxtel
• 4XM workshops, Mill
• Jambo Afrika, Nijmegen
• Stichting Bockepruik, Boxtel
• Theatergroep Playback, Amsterdam
• Cultuurbox Boxtel, Boxtel
• Theatergroep Aluin, Utrecht
• Bibliotheek de Meijerij, Boxtel
• Amperia Productions, Boxtel
• De Jonge Jury, Rotterdam
• Philleas Fogg Theatre Company, Oosterhout
• Brabants Centrum Nieuwsblad, Boxtel